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教育要学会理性面对善待偏才
发布时间:2011-7-22     点击次数:54次    打印本页面    返回

   成都理工大学大四学生邵周成《时空观与物理学》的本科毕业论文的字数是7.8万字,虽然大—、大二4个学期的英语考试—次没及格一次,但学校特例仍准其毕业,这得感谢成都理工大学教学督导组组长姚圣国,正是他的慧眼识才和全力推荐,才促成学校打破常规,破例准其毕业。
   
    俗话说,龙生九子,各有不同;十个手指,有长有短。人与人之间的差异更大,一奶同胞的兄弟姐妹,其智力水平也不一致,更遑论千差万别的生命个体。就算在同一所学校接受同一老师的教育,由于学生个体上的差异,每个人的学习成绩都不可能同步前进。加上个人兴趣、爱好的不一,学生各科的发展更加不均衡。因此,学生成绩有差异、有偏科都是正常现象。不正常的是,我们现在一些学校的教育不是正视这种差异,而是硬要通过各种强制手段将这种差异抹平,把学生拉到同一水平线上,强求各科均衡发展。这样做的结果,是学生什么都学了,可能什么都不精,从而扼杀了许多孩子的天性,将他们变成了庸才。

    从客观上讲,真正的全才、通才极少,绝大多数人都是偏才。因此我们的学校、老师在对学生进行通识教育的同时,应允许学生有所侧重、有所偏废,最大限度激发学生的各种潜能,避免扼杀孩子的天性。教育只有善待偏才、怪才,才能避免“偏科”,避免偏才、怪才被扼杀在摇篮里。事实证明,求全责备式的教育,已误了许多莘莘学子

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